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一年级上册数学《加法》教案
发表于 2018-12-21 | 108次阅读 | 作者 管理员 | 来源 本站

一年级上册数学《加法》教案



一年级数学组  唐洁

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》加法。

教学目标:

1.初步理解加法的意义,认识“+”号和“=”号,能正确读出加法算式,能通过操作计算5以内数的加法。

2.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。

3.感受数学在生活中的应用,提升学生对数学的兴趣。

教学过程:一、复习旧知识

1.看图说数字。

2.示图(幻灯片)。

师:同学们认真观察这幅画,你看到了什么?

生1:我看了小熊在打鼓。   生2:我看到了5只小动物在跑步比赛,小兔跑在最前面。   生3:我还看到一只小鸟在喊。

师:这只小鸟说了些什么呢?

师领读,生跟读:一二三四五……

[一幅生动活泼的画面很快吸引了学生,打开“你看到了什么?”这一话题,学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了,想表现的欲望非常强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知识,而且激发了学生的学习兴趣。]

二、探究新知识。

1.引题

师:请同学们注意观察,这时的情况发生了什么变化?

生1:小狗和小猫赶上了小兔。   生2:现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。   生3:原来小兔跑在最前面,现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。

师:同学们观察得真仔细! 1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起,就是合起来的意思 (老师一边说一边用手势表示合起来)。它们合起来有几只?

生:它们合起来有3只。

师:你们知道这是用什么方法计算出来的吗?   揭示课题:今天我们来认识它。   (板书:加法)

[通过演示,学生发现“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”,引出“它们合起来有3只”,很自然地产生“用什么方法计算出来的”,不仅激发了学生的求知欲,而且使学生明白了加法原来就在身边。]

2.直观演示,感知含义。

师:1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示,就是几和几加起来?

生1: 1和2加起来等于3。

师:×××同学真聪明!在数学上,1和2加起来,用“+”表示,等于3,用“=3”表示。

板书: 1 + 2 = 3   加号 等号   读作:1加2等于3。教师领读,学生读。

师:我们今天认识了两个新朋友,你准备怎么记住它们?

生1:加号像一个+字架,等号像一双筷子。   生2:我是这样记的:原来就有一横,后来又有一竖,它们合起来就成了加号啦,上下两横一样长的就是等号。

师:同学们的想法形象又神奇。

[学生张开想象的翅膀,提出了那么多新颖别致的想法,有从形象上,也有从含义上的,这不仅对加号和等号有了进一步的理解,而且培养了学生丰富的想象力和语言表达能力。]

3.观察画面,体会含义。

让学生看书上气球图。

师:谁来说说这幅图的意思?

生:3只红气球,1只蓝气球,合起来有 4只气球。

师:与同桌一边说一边用手势表示,并且讨论怎样列式计算。   根据回答板书:3+1=4。   让学生读一遍算式。

[反思:这一环节处理还应该有更好的方法,教师一步一步牵着学生走,固定了学生思维的发展。学生对加法已有初步认识,完全可以放手让学生自己去讨论、探究。]

4.发散联想,理解含义。

让学生列举生活中的事例,并用加法算式表示。

生1:我妈妈给我买回1个本子,我爸爸又给我买回2个本子,我一共有3个本子,1+2=3。   生2:我们家有2个大人,1个小孩,一共有3个人,2+1=3。   生3:我们学校一年级有3个班在二楼,1个班在三楼,一年级一共有4个班,3+1=4。   生4:我们教室讲台上面有1盏灯,我们座位上面有4盏灯,一共有5盏灯,1+4=5。

三、巩固提高

1.动手操作。

(1)第23页“做一做”。   学生一边摆一边说,然后一学生上台在磁性黑板上演示。   (2)看算式,摆小棒。   2+1  1+1  2+2   教师出示口算卡,学生用小棒摆,同桌互相检查。

[教师注重采用多种形式的训练,促进学生对知识的内化过程。练习设计围绕加法认识这一重点,采取摆图片说算式,看算式摆小棒、画填方格、独立笔答、开放题等形式,使学生的知识构建在活动中,在活动中培养学生的动手能力、语言表达能力和思维能力,达到了预定目的。] (3)用5个△摆出不同的加法算式。   学生独立操作,然后汇报。   1+4 3+2 4+1 ……

2.发展题(印发)。

(1)看算式,先画○表示,再填得数(印发)。   ①1+2=□   ②2+1=□。   (2)直接填得数   2+1=□ 3+2=□ 1+3=□

3.开放题:□+□=5。