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《搭配》教学设计
发表于 2019-04-09 | 13次阅读 | 作者 管理员 | 来源 本站

《搭配》教学设计

 

 

                                三年级数学组   谌超

一、教学目标:

1、学生通过动手操作、观察分析,掌握寻找简单事件的搭配方法并用符号表示;培养学生的观察、分析能力,养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。

2、让学生经历从众多表示搭配的方法中,体验数学方法的多样化和最优化。

3、体验生活中处处有数学知识,培养学数学、用数学的兴趣。

二、教学重点

有序地进行搭配并理解搭配的过程

三、教学难点

理解并掌握有序搭配的方法

四、教学过程

(一)引入新课,揭示课题

PPT出示课题:二年级上册《搭配一》)

同学们,看一下今天的课题,我们学什么?(生提出质疑:为什么是二年级的?)

师:哦,我们现在已经是三年级了,我们应该学习搭配二了(PPT出示),看到这个课题,你觉得今天我们应该研究什么?

预设大问题:(板书)

1)、今天的内容和搭配二有什么相同和不同?

2)、怎样更快速地找完所有搭配?

(二)合作研究,交流探讨

1、要比较相同点和不同点,我们是不是应该拿两道题来比一比呢?

出示例题:用123三个数字组两位数,十位数和个位数字不能相同,可以组几个?

2、生尝试写一写,师巡视,

选取“调换位置法”和“固定十位法”两种代表板书。

3、小老师讲解。

对小老师的讲解中要注意引导出关键词语:

固定十位法、调换位置法、有序(板书)

语言描述方式:请大家听我讲,我用的是xx方法,我先……一共有几种搭配方法,我讲完了,你们有什么问题吗?

4、出示例1:用0123组成没有重复的两位数,共可以组成几个?

提问:和前面所学的有什么相同?有什么不同?

相同点:组成两位数,不能重复,方法一样

不同点:以前是三个数,现在是四个数,还有0

5、生尝试完成,同桌交流

6、小老师讲解。

(关注关键词语引导点拨:方法一样、固定十位、有序、0不能作高位)

7、介绍树状图。(PPT

明确:今天的搭配方法和以前的搭配方法相同,也要注意有序,同时要注意0不能作最高位。

8、如果四个数字中没有0,你还会写吗?有多少个呢?能不能不写完就说明一共有多少个?(生尝试写一写)

学生汇报:用1作开头,可以用234进行搭配,共3种搭配方法,这样以234分别作开头,都可以有3种方法,一共就有12种方法。

(三)巩固内化,发现规律

1、像刚才那样,我们写出一组就可以发现规律,如果数字个数不同,有规律吗?

2、三个数字:

以一个数字作开头,还有两个数字进行搭配,三个数字就32

四个数字:

以一个数字作开头,还有3个数字进行搭配,四个数字就43

……

19九个数字?

09十个数字呢?

(以一个数字作开头,还有9个数字进行搭配,但是只有9个数字作开头,9个数字就99种)

(四)练习提高

1、服装搭配。(连线)

2、用2679,可以组成多少个没有重复数字的单数?组成双数呢?

(固定个位法)

3、有4张数字卡片,1379,规则:数字9 可以当 6 用,可以组成多少个没有重复的两位数?

(五)谈一谈本课的收获。