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教育随笔之倾听习惯
发表于 2017-01-09 | 526次阅读 | 作者 管理员 | 来源 本站

  倾听——现代汉语词典第五版的释义是凭助听觉器官接受言语信息,进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。倾听属于有效沟通的必要部分,以求思想达成一致和感情的通畅。由此可见,善于倾听是一个人不可或缺的修养。而对于小学生来说,听显得更为重要。他们的主要任务是学习各种知识和技能,不管采取何种学习方式,“会听”都是必要前提。可我常常感到学生不会听讲,常常提出一个问题,许多学生积极举手,当没有抽到自己时,满脸的失望和一片叹息,同学在发言时,却又在下面窃窃私语,同学回答的什么,一概不知。可以说,现在的学生在倾听别人发言方面做得很不够!那为什么小学生不会倾听?
    1.习惯以自我为中心
    小学生的表现欲强,自我控制能力相对较弱,他们常以“自我”为中心,不喜欢听别人说,总喜欢“我说,你听”。当有同学在发言时,不在意倾听;当老师讲解时,没有用心去听。相反,他们会迫不及待地跟邻近的同学玩耍,甚至会目中无人地做自己喜欢的事情。
    2.倾听能力偏弱
    相当一部分学生只想着发表自己的看法,很难静下心来听别人说话,缺乏倾听的能力。通过在课堂中的观察,我发现,如果在常态下,不对学生做任何有关倾听的提示与要求,孩子们的倾听能力很弱,课堂的教学效果也不理想。不可否认,小学学生,尤其是低年级的儿童,由于其年龄特征、学习习惯、学习方法等诸多方面的因素,制约了倾听习惯和能力。但“认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的,而是需要老师花时间下功夫、采取多种手段与方法,逐步培养而成的。
    3.家校缺乏密切合作
    老师非常注重学生个人行为习惯的养成,在平时的课堂教学中也会进行要求。但是,这些几乎都没有家长的直接参与,很多孩子是家里的小皇帝小公主,尤其是老年人都会溺爱孩子,因此老师的教育要求往往会因为家长不了解而得不到监督与支持,或者是家长不配合,双方缺乏密切的交流与合作,导致学生教育和培养的实效性差。
    一个人成功的因素有两个,一是智力因素,二是非智力因素。人与人之间在智力上相差并不很大,关键是非智力因素,而非智力因素之中,良好的习惯又是最重要的。因此,教学中,一定要重视学生良好的学习习惯的培养,为学生的终身学习打下扎实的基础。而良好的习惯不是一朝一夕就能养成的,小学低段学生思维活跃,接受新事物快,只要我们引导得法,训练到位,常抓不懈,就可以使良好的习惯在学生学习生活中扎根,开花,结果。