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《一边读,一边猜》群文阅读教学设计
发表于 2021-12-28 | 27次阅读 | 作者 管理员 | 来源 本站

小学三年级上册

《一边读,一边猜》群文阅读教学设计

                                    ——绵阳中学英才学校小学部    刘  溪

教学目标:

    1.回顾第四单元阅读策略——预测,运用这一策略再读一组文章《不留余地的狼》《田鼠太太的项链》《公主的猫》,珍视学生初始的阅读体验,引导学生建立起主动预测的意识; 通过预测之后的验证,会让学生体验到阅读的趣味和快乐。

 2.在一边读一边猜的过程中,提炼出推测故事情节的基本方法,培养学生的预测能力。

 3.在统整与比较中,初步了解故事的结局与前面的情节的关系可以是顺承的,可以有

转折,还可以是相反的。

    4.学会用课上学到的预测策略,阅读课外的文章,并养成在阅读过程中不断主动地进行预测的习惯。

教学重难点:

 1.在一边读一边猜的过程中,提炼出推测故事情节的基本方法,培养学生的预测能力。

 2.在统整与比较中,初步了解故事的结局与前面的情节的关系可以是顺承的,可以有

转折,还可以是相反的。

 

教学过程:

一、齐读课题,导入新课。

1.回顾第四单元学习的3篇文章以及阅读策略——预测

  板书:预测

2.引出本堂课的教学内容。

齐读课题:一边读,一边猜

二、共读《不留余地的狼》,提炼预测的方法。

(一) 对题目进行预测

    1.出示第一个故事的题目《不留余地的狼》。

    2.对题目质疑:读了故事的题目,你有什么疑冋?

3.对题目进行预测:看来大家都很好奇,那猜一猜,故事会写什么呢?

  生自由猜想。

(二) 读第一段,了解故事的起因。

是不是如大家猜想的这样呢?我们一起走进这个故事。

出示第一段,老师讲故事。

听了故事的起因,你知道了什么?

交流。(出示关键词:洞、堵上另一端、送死)

(三)预测第一个情节

狼的如意算盘会不会成功呢?我们接着往下读

    1.出示文字:第一天,来了一只羊

   接下来会发生什么事呢?请大家猜 猜。生说。

   预设:

   羊被狼吃

   羊从洞中逃脱

     师相机点评并板书:

     你根据生活经验和常识做了这样的猜测,你的猜测是合理的。 

     你联系前面的内容,做出了大胆合理的猜测,真不错! 

     你能借助以往的阅读经验来进行猜测,你的猜测也是有依据的

    2.验证。

   故事是怎样的呢? 

   出示故事第二自然段,抽生读。

    1)读了故事,你知道了什么?生说,师梳理并出示第一个情节。

2)和你刚才的猜测是否一样呢?我来采访采访两位同学。

点拨:其实,和故事内容猜得是不是一样并不重要,重要的是我们的猜测一定要有依据。

(四)预测后面的情节。

    1.第二天、第三天分别来了谁?接下来发生了什么事?让我们接着往下猜测。

出示预测提示:

 根据起因和前面的情节图,猜测接下来会发生什么事?

 想想为什么会这么猜?

抽生对后面的情节进行预测并完成情节图。

    2.验证。

  故事究竟是怎样的呢?请大家拿出故事汇,翻到第1页,赶紧去读读吧!看看故事写了什么?你的猜想哪些和故事一样,哪些不一样。

生读。

交流:

(1) 故事写了什么?学生借助情节图梳理后面的情节。师出示经过的情节图。

(2) 你的猜想哪些和故事一样,哪些不一样呢?

(3) 故事的结局是怎样的呢?抽生猜。

  4)从这个故事中,你懂得来什么?

(五)提炼方法

回顾一下,刚才我们是怎么读这个故事的?(一边读,一边猜)

在一边读一边预测的过程中,你发现了什么?(自己的预测可能和故事一样,也可能不一样)

点拨:预测得一不一样并不重要,重要的是你的预测一定要有依据。

 那依据什么来推测故事情节,才可以使我们的预测更合理呢?    è   生交流。

三、分读故事,运用所学方法进行合理预测。

    接下来我们就用学到的方法分读剩下的两个故事一一《田鼠太太的项链》和《公主的猫》。      è 齐读题目   

(一) 默读这两个故事,想一想:故事的起因是什么?接下来发生了什么?用简短的语言说一说。

1. 自读

2. 抽生汇报   

师相机完善表格

(二)四人小组合作学习

1. 根据故事的起因和第一个情节,预测:接下来会发什么事情?

2. 想想为什么要这么预测,讲清楚依据。

小组交流自己的预测以及预测的依据。

(三)交流《田鼠太太的项链》

    1.接下来田鼠太太遇见了谁,对她说了什么,她是怎么做的?结局怎样?谁来分享一下你们小组的预测?

2.指名分享,并交流自己的预测以及这样预测的依据。

(四)交流《公主的猫》

    1.第二张、第三张《寻猫布告》是怎么写猫的特点的,找到猫了没有呢?结局怎样?哪个小组来分享一下你的预测?

    2. 指名分享,并交流自己的预测以及这样预测的依据。

(五)验证。

1.生读,思考

2.抽小组汇报,师根据汇报出示情节图。

四、回顾过程,比较整合。

1.刚才,咱们读了三个故事,回忆一下,这三个故事的结局与前面的情节有什么关系呢?你们看,田鼠太太最后饿的咕咕叫,是因为她之前把粮食都拿去换时装、裤子和新鞋了,所以这个故事结局是怎么着前面的情节设定的?(顺着)如果用两个箭头来表示他们的关系,就可以这样?

2.那么小猫不见了,国王想尽办法贴布告都没有找到,最后小猫却自己回来了,用箭头来表示结局和前面的情节,你会怎么画?

3.不留余地的狼呢?

    小结:所以在编故事设定结局时,我们可以顺着前面的情节设定,可以反着设定,也可以有所转折。有了这样的思维方式,咱们的故事就更有新鲜感了,咱们离作家也就更近一步了!

五、回顾拓展运用

(一)总结课堂:通过这节课的学习,我们再次印证了,一边读一边猜,然后再验证自己的预测,会让我们的阅读变得十分有趣!预测的内容和故事的内容不一致要不要紧?

    是的,只要有依据就好了。

    为了让我们的预测更合理一些,有哪些方法呢?(借助题目、插图、前面的内容、生活经验和生活常识以及以往的阅读经验进行预测,可以让我们的预测更加合理。)

(二) 推荐读物。

    出示故事封面:

 《爱德华——世界上最恐怖的男孩》

 《三只小狼和一只大坏猪》

     和小伙伴一起读一读吧!注意要一边读,一边预测接下来发生了什么事情哦,相信这样读下去,你的阅读之旅一定会妙不可言!

 

 

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