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每一朵花都会开放
发表于 2020-09-29 | 42次阅读 | 作者 管理员 | 来源 本站

每一朵花都会开放

——李君



一个人的生命是有限的,但是有人说:他若把自己的生命放在学生的生命里,就延续了一次生命;若把自己的生命和学生的生命放在社会大众的生命里,就可以无限的延续下去!这样说来,为了自己所钟爱的事业,有限的生命却可以无限的发出光和热。

在我有限的生命里,我始终信仰:“没有爱就没有教育。”当孩子违反了限制时,不惩罚,不说教,确保把关爱和尊重的信息传递给孩子,就能够取得积极的效果,就可以“赢得”孩子。

雨天,教室外的一块开阔地段成了一部分孩子的乐园。雨不大,有的打着雨伞,有的光着头,跑来跑去,乐哈哈地在雨水里踩上几脚,即使摔倒在地上,湿了衣裤,站起来,拍拍湿了的地方,小脸上仍然喜滋滋的。但是,作为老师,更多的是看到潜在的安全隐患,心疼湿了衣裤,担心感冒等等。此种情况,一味阻止,反而引起孩子们的反感,于是我召唤所有孩子进教室,从刚才玩水的喜乐场面开始,告诉孩子们我也喜欢雨天,也曾经在上下班途中踩水。踩水后脚会发痒,或者长水泡等,我却不知道是雨水的“功劳”!可是,某一天,了解到有关雨水的小知识后,就尽量避开雨水,不玩水了。雨水有什么小知识,你们想知道吗?毋庸置疑,一双双眼睛都盯着我。我说,我以前认为雨水非常干净,可是小知识告诉我,雨从空中“旅行”到地面,会带上很多“小伙伴”,比如工厂里排放的烟粒,空中飘浮的灰尘,甚至到处游动的细菌也乘机混了进来。所以,孩子们,你们说,雨水这样满身疲惫地来到地面时,干净吗?一番谈话,孩子们觉得雨水看起来晶莹洁白,但并不是原来想象中那么干净清澈。孩子毕竟是孩子,玩水的好奇心应该还未完全减退。我分析了雨水的有害之后,必须传达我的担心和关爱。我说,你们看,走廊上印下了你们一串串湿漉漉的脚印,地板这么光滑,其他同学踩上有可能会摔倒,我也担心你们绊倒,然后会湿了衣裤,引起感冒等等。你们认为李老师的担心存在吗?那你们打算用什么办法弥补一下?有孩子说我们清理走廊上的水,我们当督导员,提醒其他同学不到这里玩。整个事情的解决过程,我没有什么说教,孩子们却自己承担了在这件事情中的责任,是因为我道出了我对孩子们的担心,表达了我对孩子们的关爱,融进了我对孩子们的尊重。

美国心理学博士简·尼尔森认为,做出弥补是鼓励,因为他教给孩子责任感。孩子们在帮助别人时,才会感觉更好。以非惩罚性的方式让孩子们做出弥补是鼓励,因为孩子们经历了一个从错误中学习并改正所造成的任何后果的机会。做出弥补是鼓励,因为孩子们因此知道了他们能够为自己的行为承担责任,而不必担心受到责难、羞辱和痛苦。

我爱孩子,我尊重孩子,孩子们也回报我。一次看电影,月儿说好害怕。我轻轻坐到月儿身旁,挨着月儿,搂着她,握着她一只手,给她传递勇气,为她壮胆。电影结束后,月儿恭恭敬敬地向我鞠躬,感谢我给了她勇气,陪着她看完了电影,让她离害怕远了一大步。后来,月儿到我面前背诵课文时,会敬礼,我倾听完毕,她会说谢谢。

那天我们在舞台排练升旗仪式的活动,中场休息,我让孩子们去喝水。小良把我的水杯接了水从办公室拿来,我夸小良太有心了。小良妈妈说:那是他应该的,我们都应该要懂得感恩,他经常说李老师您就像妈妈一样,特别特别感谢您对他的教导,能够在您的班上学习是他一生的幸运。

特级教师李镇西说过:“‘心中有爱’应当是教师人格的至高点,只有登上这一至高点,教师才能做到‘以爱育爱’。”作为老师,一旦发现孩子表现出这样或者那样的异常反应时,不粗暴训斥,并以关爱、尊重之心,真诚地交流和赏识,孩子会去除自己的心里防线,打开自己的心锁,接纳老师的帮助,让自己跟其他孩子一样,言行正常化。
    有人说:爱是教育的桥梁,爱是教育的钥匙,爱是教育成功的种子。是的,当爱的种子生根发芽的时候,孩子就看到了自身的价值,就产生了向上的力量,每一个孩子心田上的那朵花,在合适的时候,都会灿烂地开放。

——李君



一个人的生命是有限的,但是有人说:他若把自己的生命放在学生的生命里,就延续了一次生命;若把自己的生命和学生的生命放在社会大众的生命里,就可以无限的延续下去!这样说来,为了自己所钟爱的事业,有限的生命却可以无限的发出光和热。

在我有限的生命里,我始终信仰:“没有爱就没有教育。”当孩子违反了限制时,不惩罚,不说教,确保把关爱和尊重的信息传递给孩子,就能够取得积极的效果,就可以“赢得”孩子。

雨天,教室外的一块开阔地段成了一部分孩子的乐园。雨不大,有的打着雨伞,有的光着头,跑来跑去,乐哈哈地在雨水里踩上几脚,即使摔倒在地上,湿了衣裤,站起来,拍拍湿了的地方,小脸上仍然喜滋滋的。但是,作为老师,更多的是看到潜在的安全隐患,心疼湿了衣裤,担心感冒等等。此种情况,一味阻止,反而引起孩子们的反感,于是我召唤所有孩子进教室,从刚才玩水的喜乐场面开始,告诉孩子们我也喜欢雨天,也曾经在上下班途中踩水。踩水后脚会发痒,或者长水泡等,我却不知道是雨水的“功劳”!可是,某一天,了解到有关雨水的小知识后,就尽量避开雨水,不玩水了。雨水有什么小知识,你们想知道吗?毋庸置疑,一双双眼睛都盯着我。我说,我以前认为雨水非常干净,可是小知识告诉我,雨从空中“旅行”到地面,会带上很多“小伙伴”,比如工厂里排放的烟粒,空中飘浮的灰尘,甚至到处游动的细菌也乘机混了进来。所以,孩子们,你们说,雨水这样满身疲惫地来到地面时,干净吗?一番谈话,孩子们觉得雨水看起来晶莹洁白,但并不是原来想象中那么干净清澈。孩子毕竟是孩子,玩水的好奇心应该还未完全减退。我分析了雨水的有害之后,必须传达我的担心和关爱。我说,你们看,走廊上印下了你们一串串湿漉漉的脚印,地板这么光滑,其他同学踩上有可能会摔倒,我也担心你们绊倒,然后会湿了衣裤,引起感冒等等。你们认为李老师的担心存在吗?那你们打算用什么办法弥补一下?有孩子说我们清理走廊上的水,我们当督导员,提醒其他同学不到这里玩。整个事情的解决过程,我没有什么说教,孩子们却自己承担了在这件事情中的责任,是因为我道出了我对孩子们的担心,表达了我对孩子们的关爱,融进了我对孩子们的尊重。

美国心理学博士简·尼尔森认为,做出弥补是鼓励,因为他教给孩子责任感。孩子们在帮助别人时,才会感觉更好。以非惩罚性的方式让孩子们做出弥补是鼓励,因为孩子们经历了一个从错误中学习并改正所造成的任何后果的机会。做出弥补是鼓励,因为孩子们因此知道了他们能够为自己的行为承担责任,而不必担心受到责难、羞辱和痛苦。

我爱孩子,我尊重孩子,孩子们也回报我。一次看电影,月儿说好害怕。我轻轻坐到月儿身旁,挨着月儿,搂着她,握着她一只手,给她传递勇气,为她壮胆。电影结束后,月儿恭恭敬敬地向我鞠躬,感谢我给了她勇气,陪着她看完了电影,让她离害怕远了一大步。后来,月儿到我面前背诵课文时,会敬礼,我倾听完毕,她会说谢谢。

那天我们在舞台排练升旗仪式的活动,中场休息,我让孩子们去喝水。小良把我的水杯接了水从办公室拿来,我夸小良太有心了。小良妈妈说:那是他应该的,我们都应该要懂得感恩,他经常说李老师您就像妈妈一样,特别特别感谢您对他的教导,能够在您的班上学习是他一生的幸运。

特级教师李镇西说过:“‘心中有爱’应当是教师人格的至高点,只有登上这一至高点,教师才能做到‘以爱育爱’。”作为老师,一旦发现孩子表现出这样或者那样的异常反应时,不粗暴训斥,并以关爱、尊重之心,真诚地交流和赏识,孩子会去除自己的心里防线,打开自己的心锁,接纳老师的帮助,让自己跟其他孩子一样,言行正常化。
    有人说:爱是教育的桥梁,爱是教育的钥匙,爱是教育成功的种子。是的,当爱的种子生根发芽的时候,孩子就看到了自身的价值,就产生了向上的力量,每一个孩子心田上的那朵花,在合适的时候,都会灿烂地开放。